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Discours critique sur les œuvres de littérature contemporaine

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 ===== Documentation critique ===== ===== Documentation critique =====
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 +TAGIROVA, Tatiana A., « Patrick Chamoiseau's Construction of Creoleness: //Creole Folktales// and //School Days// », dans //Torre: Revista de la Universidad de Puerto Rico//, vol. 9, n° 32 (avril-juin 2004), p. 269-277. +++ Article de revue
  
 SHELLY, Sharon L., « Addressing Linguistic and Cultural Diversity with Patrick Chamoiseau's //Chemin-d'école », The French Review//, vol. 75, no 1 (octobre 2001), p. 112-126. +++ Article de revue SHELLY, Sharon L., « Addressing Linguistic and Cultural Diversity with Patrick Chamoiseau's //Chemin-d'école », The French Review//, vol. 75, no 1 (octobre 2001), p. 112-126. +++ Article de revue
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 STRONGMAN, Roberto, « The Colonial State Apparatus of the School: Development, Education, and Mimicry in Patrick Chamoiseau's Une Enfance créole II: //Chemin-d'école// and V. S. Naipaul's //Miguel Street// », dans //Journal of West Indian Literature//, vol. 16, n° 1 (novembre 2007), p. 83-97. +++ Article de revue STRONGMAN, Roberto, « The Colonial State Apparatus of the School: Development, Education, and Mimicry in Patrick Chamoiseau's Une Enfance créole II: //Chemin-d'école// and V. S. Naipaul's //Miguel Street// », dans //Journal of West Indian Literature//, vol. 16, n° 1 (novembre 2007), p. 83-97. +++ Article de revue
  
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 +LARRIER, Renée, « Migrant ImagiNations: Can[n]ons, Creole[s], and Patrick Chamoiseau's //Chemin-d'école// », dans //Journal of Caribbean Literatures//, vol. 4, n° 2 (automne 2006), p. 17-30.  +++ Article de revue
 +
 +### [[http://www.jstor.org/stable/40986188|Larrier, 2006, PDF]] ###
 +
 +KAYTON, Jennifer, « Finding the Oppressor Out : Constructions of Colonial Classrooms in Jamaica Kincaid's //Annie John// and Patrick Chamoiseau's //School Days// », mémoire de maîtrise, Department of English, Colorado State University, 2011, 100f. +++ Thèse de doctorat / mémoire de maîtrise
 +
 +### **Abstract**\\
 +Jamaica Kincaid‟s //Annie John// and Patrick Chamoiseau‟s //School Days// critique the
 +colonial education system as well as construct many ways in which the protagonists
 +interact with that system at the psychological level. The colonial school acts as a
 +physical and cultural manifestation of Empire, a catalyst for the protagonist‟s
 +development, and a site for mediating relationships with peers and family members. The
 +texts simultaneously construct the colonial education system and challenge its imperial
 +foundation. The first two chapters of this thesis aim to study how the emerging narrative
 +voices of Annie John and the little boy develop in relation to, and in resistance of, the
 +colonial school system. The final chapter discusses the different approaches Kincaid and
 +Chamoiseau utilize to appropriate the language and literature of the colonizers.\\
 +\\
 +//La version PDF de la thèse est disponible pour les membres de communautés universitaires qui ont un abonnement institutionnel auprès de [[http://www.proquest.com|UMI - Proquest]]// ###
  
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